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《最后一分钟》精选教学设计

来源:千姿百态网    时间:2019-04-01




  教学目标:

  1、通过自主朗读,整体感知诗歌内容,初步感受诗歌韵律。

  2、通过自主学习,借助材料读懂诗歌,体会诗歌表达的思想感情。

  3、通过自主发现,初步感知诗歌的表现手法,积累语言形式。

  重点难点

  指导学生读通诗歌,读懂诗歌,结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句,激发其热爱祖国的情感。

  课时安排 1 课时

  教学准备: 班班通课件

  教学流程:

  课前预热:播放《七子之歌》,听一听旋律,读一读歌词。

  一、由歌及诗,揭示课题

  师:许多优美的歌,歌词就是一首优美的诗。《七子之歌》的歌词就是近代爱国诗人闻一多写的组诗。今天我们要学习一首诗歌,就与这七子中的一子有关。(齐读课题:最后一分钟)

  二、初读诗歌,整体概览

  1、教师范读,初步感受诗歌

  2、学生自由读,初步接触诗句

  师:下面让我们把这首诗歌朗读一遍,读准字音,读通诗句。再想一想这是怎样的一分钟?

  你认为这是怎样的一分钟?请你再来读读课题。

  3、全班默读圈画,深入认知词语

  三、读准词语,引导发现

  1、读准第一组词语,比较多音字的读音。

  脊梁 悄然落地 旗杆

  同学们,相信大家画了不少的词语。我刚才俯身看了同学们画的词语。与老师找的词语大致相同。那下面请大家看大屏幕。(出示第一组词语):谁来读一读。大声地读呼唤这些词语。

  (预设:“脊梁”:读这个词,你觉得你的整个身子应该怎样的读——挺直腰板……你再挺直腰板中医治羊癫疯风医院,有骨气的读一读“脊梁”这个词。读出咱中国人的骨气)

  2、读顺第二组词语, 带韵脚的诗句。

  风雨归程 叩问 嘴唇 伤痕 沸腾 钟声

  师:这些词语中最后一个字都是韵母相同或相似的,把它们放在诗行的末尾,成为韵脚,就形成了诗歌的一大特点——押韵,读起来朗朗上口,请大家再读读这些红色的字。

  师:下面老师把它们送回诗句,请大家读读这些带韵脚的诗句,看看读起来是不是特别地有韵味。

  3、读懂第三组词语,提炼相互矛盾的问题。

  欢腾——寂静 痛苦——欢乐 午夜——清晨

  师:我们来合作读一读这组词语,看看你发现了什么?我们也把这三组词语送进诗句,读一读,看看你有什么疑问?(板书关键词)

  (预设学生问题:万众欢腾又怎么会寂静?百年的痛苦又何来欢乐?既是午夜,又怎会是清晨?)

  四、借助材料,自读自悟

  1、学习方法复习。

  师:有了问题不可怕,关键是想办法解决。同学们,我们平时的学习中,遇到问题我们可以通过这些方法解决(请看大屏幕:反复诵读、查找资料、研读想象。下面我们就借助这几种方法,围绕黑板上的问题来研读这首诗歌。)

  2、阅读策略指导。

  师:由于条件限制,我们课堂上不能自由地查找相关资料。老师事先给每位同学准备了一份资料。我们在大量的文字资料中获取有效信息的最佳阅读方式是什么?A:从头到尾认真朗读一遍。B:快速浏览,获取有效信息。

  师:首先我们就用查找资料的方法来研读第一个问题“痛苦与欢乐”。(课件出示:用查找资料的方法学习第三节诗歌,想想为什么百年的痛苦中又会有欢乐?)

  五、聚焦画面,局部精读

  师:通过刚才的学习,相信你对这个问题已经有了收获,我们一起交流一下吧!

  (一)交流点之一:感受“痛苦与欢乐”

  (大屏癫痫病药物治疗方式幕显示第三节)

  1、读出“痛苦”

  (1)圈点历史事件,感受百年屈辱。

  师:在这首诗中,诗人回忆了哪些痛苦的历史,请你圈一圈。

  师:关于这段历史,老师收集了一段图片资料,请看——(师旁述:这是一段屈辱的历史。清朝末年,英帝国主义大量向中国贩卖鸦片。不仅挖空了中国的国库,更使无数中国人深陷毒品,无法自拔。为了抵制毒害,1839年6月3日,林则徐在虎门海滩,把缴获的鸦片全部销毁。英国侵略者为了保护自己的利益,以此为借口,于1840年发动了罪恶的鸦片战争。侵略者在中国境内烧杀抢掠无恶不作,无数爱国儿女奋力抗争,可懦弱无能的清政府为了自保,竟主动与英军议和,并签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》,割让香港岛给英国。)

  师:看到这些,你的心情怎么样?(预设:心酸、屈辱、难过、沉重、愤怒、悲哀、心痛)

  (2)反刍诗歌语言,读出百感交集。

  师:诗人用哪些诗句表达了这些痛苦与屈辱?请画下来,读一读。 “那深入骨髓······铸进我们的灵魂。”(指名读)

  师:从哪一个词中最能感受这是一种刻骨铭心深入骨髓的伤痛?(铸进)这到底是一种什么样的伤痛?

  (师配香港地图讲述:同学们,请看,英国侵略者侵占香港岛后还不罢休。不久,又强迫签订了第二个不平等的条约《北京条约》,割让九龙半岛界限街以南地区给英国。不仅如此,在1898年6月,再次强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿,还要求中国赔款达上千万元,将香港完全霸占了去。)

  看到这些,你有什么想说的吗?作为一个受尽欺凌与折磨的香港人,心情又怎么样?作为一个中国人,眼睁睁地看着自己国家的领土被侵占,忍受着与亲人分离的痛苦,心情又会怎么样?这首诗的作者心情和我们一样,让我们带着这样的心情再来读读这句诗。(指导带感情读)

  2、读出欢乐。“百年的痛苦···沸腾。”

  师:旧中国无能,丢失了香港;如今我们新中国强大,收回了香港。此刻,伴随着怎么治继发性羊癫疯发黄的条约悄然落地,百年的屈辱、百年的痛苦终于画上了句号。中国人终于可以扬眉吐气了,此时你的心情又如何?(预设:高兴、激动、兴奋、扬眉吐气等)读出你的欢乐。

  师引读第三节:在这最后一分钟里,曾经的痛苦、屈辱、与此时的欢乐、激动交织在一起,所有的情感一齐喷涌而出,所以诗中说——(齐读第三小节)

  3、小结:

  简短的几句话既讲述了历史事件,又表达了诗人强烈的爱国情感。这又是诗歌的一大特点,它用最凝练、最概括的语言,展现出丰富的内容,表达出浓烈的情感。来,我们再读一读,品味品味。

  (二)交流点之二:体会“欢腾与寂静”(大屏幕显示第二节)

  1、读出画面。

  师:在这最后一分钟里,举国欢庆,万众欢腾,诗人就像一个摄影师,捕捉到了许多特写镜头,下面让我们用研读想象的方法来解决第二个问题“欢腾与寂静”。我们一起来合作学习这节诗,老师来读,同学们边听边想象,你看到了哪些欢腾的画面?又看到了哪些寂静的画面?(指名说)

  师引读:所以在诗人眼里,最后一分钟是——

  2、凝成诗句。

  师:同学们,在这最后一分钟里,摄影师们还抓拍到了很多很多的精彩画面,一起来欣赏。(播放香港回归时精彩瞬间的经典图片)

  师:在你眼里。这最后一分钟又是什么呢?是绽放的礼花?是欢庆的锣鼓?还是······你能学着用诗的语言写一两句吗?拿起笔,请写在老师给你们的资料下方的句式里。(生练写)

  3、小结

  师:其实,刚才说的这些特写镜头,从诗歌的角度来讲就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物,加以想象,从而表达自己浓烈的情感。来,让我们再读一读,边读边想象。

  (三)交流点之三:解读“午夜与清晨”

  (大屏幕显示第四小节。)

  1、读清“最后一分钟”

  师:我们还有一个问题没有解决,下面我们就用同学讨论的方法来解决第三个问题。先默读第四节诗,然后跟同学讨论这两个问题:宝鸡看癫痫病哪家专业p>

  (1)师:此刻确切地说是指哪一分钟?(1997年6月30日午夜23时59分至7月1日凌晨零点整)

  (2)这里的“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗?(同学讨论)

  2、问:告别午夜,迎来清晨,从诗中,你看到了一个怎样的香港?(新鲜的、含露的、芳香的)屈辱的历史终于结束了,香港终于回到了祖国的怀抱,你有什么话要对香港说吗?

  老师也想表达对香港深深的祝福,想听吗?(师范读)

  3、读美“第一朵紫荆”。

  师引读:让我们带着深深祝福,一起祝愿香港明天更美好!

  4、小结:同学们,你们看,我们中国的诗歌语言就是这么的精妙。

  看似简单的词语却含义深刻,还饱含着诗人浓浓的爱国情!(板书)

  六、回扣课题,升华情感

  1、见证“最后一分钟”。

  师:想一起见证一下这激动人心的时刻吗?来,全体起立!

  (播放交接仪式视频)

  2、朗诵全诗(师生合作配乐朗诵)

  师:同学们,这是圣神庄严的最后一分钟,下面让我们带着自己的感受,跟着音乐的节奏和老师一起来朗诵这首诗。

  3、小结

  师:都说诗不是用笔写的,是用心写的。若将中国的文化比作一片灿烂的星空,那么诗歌就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星;若将中国文化比作广阔无垠的大海,那么诗歌便是大海中最为璀璨的一颗珍珠。这,就是诗歌的魅力。

  七、作业布置

  师:这是老师留给同学们的课后作业。

  板书:

  24 最后一分钟

  查找资料 痛苦 欢乐

  研读想象 欢腾 寂静 爱国情

  同学讨论 午夜 清晨

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